교육개혁과 열린교육
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작성일 22-11-12 09:14
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교육개혁과열린교육
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교육개혁과 열린교육
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I. 선진국의 교육개혁 동향
1. 교사의 질 향상
2. 교사질 향상을 위한 각국의 정책
가. 개관
나. 교원양성기관
다.열린교육의 기본적 관점
III. 열린교육 활동의 실제
1. 새로운 교육활동 전개의 당위성
2. 열린교육의 교수 戰略
I. 선진국의 교육개혁 동향
1. 교사의 질 향상
가. 교사의 질에 대한 관념
(1) 교과지식의 전文化(문화) (2) 교수기능의 전문성
(3) 부단한 연수 (4) 교직에 대한 사명감
(5) 학급경영능력
나. 교사의 질을 향상 시킬 수 있는 정책
(1) 정책요소
교원 양성 기관: 우수 인력 유인책, 양성과定義(정이) 효율성 향상
현직연수 효율성 강화
현직 교원의 경제적 사회적 우대책
(2) 교직 전무성 신장의 실제
미 국
1) 교육전문지 구독 권장: 수업에 적용, 주제별 워크샵
2) 수업 현장 연장 : 교육 전문지에 게재 권장
3) 호봉 산정과 승급에 참조
핀 랜 드
1) 대학과 연구 협조 : 연구는 교사 일과의 하나
2) 7년에 1회씩 안식년 휴가 실시: 연구 전념
호 주
1) 새로운 교수 방법과 실천 Task 를 유인물로 알림
2) 컴퓨터를 통한 학습 활동
뉴질랜드
1) 교단 교사: 교육행정가로 임명
2) 우수 교사: 주임교사,교장, 교육대학 및 사범대학교수로 임명, 안식년 휴가제 실시
3) 전학년 대상 강의 수업 지양
스 웨 덴
1)교과 지식과 그 지식의 전달에 중점
2) 교과 수업
歷史(역사): 歷史(역사)적 사건을 경제적,사회적.이념적으로 고찰
국어: 한 사건을 다른 견해로 적기
수학: 수학자가 formula(공식)을 발견한 이야기 formula(공식)을 이해하는 방법 창출
2. 교사질 향상을 위한 각국의 정책
가. 개관
(1) 정책만으로 교원의 질을 실제 변화시키지 못함
교육개혁은 학교 자체가 필요에 의해 변화하려는 데서 가능
실행이 있어야 결과가 있슴
지역 요인이 중요하며 통일된 변화는 기대하기 어려움
(2) 정책은 방향을 설정하고 구조를 제공하지만 결과를 낲을 수 없음
구체적이고 필요한 교육연구
…(투비컨티뉴드 )
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3. 교사질 관리를 위한 제요소
가. 전체
나. 교사개인적 측면
다. 학교단위의 측면
라. 외부 정책環境 측면
II. 교육개혁과 열린교육 활동
1.교육개혁의 방향: 폐쇠된 교육풍토 열린교육 풍토
2.열린교육의 용어
3.열린교육 성장의 배경
가.歷史(역사)적 고찰
(1)영국
(2)미국
(3)日本(일본)
나.열린교육 주장자들의 견해
(1)Evan(1971)
(2)Nyguist(1972)
(3)Morrison(1980)
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