[교육학] Ausubel의 유의미학습 theory(이론)
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작성일 22-09-18 07:19
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[교육학] Ausubel의 유의미학습 theory(이론)
Ausubel의 유의미학습 이론(理論)
1. 이론(理論)의 기본전제
(1) 수업의 目標(목표)
1) 오수벨은 학교교육의 目標(목표)를 가능한 한 많은 지식과 정보를 습득하게 하는 것이라고 보았다.
2) 교사는 학습할 내용을 조직화해서 제시하여 학생들이 지식과 정보를 의미있게 학습하도록 해야 한다는 것이다. 예를 들어 “삼각형의 내각의 합은 180도이다”라는 명제는 “세 내각의 합이 180도인 것은 삼각형이다”라고 표현해도 그 근본적인 의미에 있어서 큰 차이가 없다.
3. 매개변인 - 인지구조와 인지과정
(1) 인지구조
1) 인지구조는 학습자의 의식내부에 존재하고 있는 조직화된 개념(槪念)이나 아이디어의 집합이다. 사람, 돼지, 책상 등은 사물과 연결이 되어 굳어진 것으로 그 관계를 변경할 수 없는 것이다.
3) 이러한 인지구조가 외부로부터 투입되는 논리적 유의미 학습project를 포섭한다. 그러므로 새로운 학습project를 포섭할 수 있는 인지구조가 학습자의 내부에 없을 경우 유의미한 학습이 일어나지 않게 된다
(2) 인지과정 - 포섭과 동화
1) 포섭이란 새로운 명제나 아이디어가 학습자의 내부에 있는 포괄적인 인지구조 속으로 동화 또는 일체화되는 과정을 말한다.
3) 실사성 : 그 명제를 어떻게 표현하더라도 그 명제의 의미가 변하지 않는 것을 말한다.
(2) 수업의 과정
1) 독립변인(수업의 투입변인) : 유의미한 아이디어의 결합체
2) 매개변인 : 인지구조와 인지과정
3) 종속변인 : 명제의 재생?파지?적용
2. 독립변인 - 유의미한 아이디어의 결합체
1) 유의미한 아이디어의 결합체란 논리적으로 유의미가를 지닌 학습project를 말한다.
2) 유의미가를 지닌 project란 실사성과 구속성이 있는 project를 말한다.
[교육학] Ausubel의 유의미학습 이론 - 미리보기를 참고 바랍니다.
2) 이는 가장 포괄적인 개념(槪念)이 상층에 있고, 아래로 갈수록 특수한 개념(槪念)이 놓여 있는 일종의 분류체계와 같은 것이다. , [교육학] Ausubel의 유의미학습 이론사범교육레포트 , 교육학 Ausubel 유의미학습 이론
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다.
2) 포섭은 파생적…(To be continued )
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4) 구속성 : 임의적으로 맺어진 관계가 굳어져 그 관계를 변경할 수 없는 것을 말한다.
